Sunday, August 15, 2010
Minit Mesyuarat kali 1 2010
Minit mesyuarat pasukan SPM kali pertama 2010
Tarikh : 22 februari 2010
Masa : 1.30 pm
Tempat : Bilik Gerakan
Kehadiran : Semua Hadir
Agenda Perkara Tindakan
1 Ucapan Pengerusi
1.1 : Pn Hjh Rohana bt Ibrahim selaku pengurus pasukan SPM 2010 mengalu-alukan kehadiran guru-guru pasukan SPM 2010 ke mesyuarat kali pertama 2010 dan mengucapkan ribuan terima kasih.
1.2 Pengerusi juga memaklumkan bahawa mesyuarat kali pertama ini adalah mesyuarat letak kerja dan mengaitkan dengan pepatah cina “perjalanan seribu batu bermula dengan langkah pertama”
1.3 Pengerusi juga menyatakan guru tingkatan lima 2009 perlu
menghantar senarai nama pelajar berhutang dengan kadar segera kepada penyelaras .Ini kerana keputusan SPM 2009 dijangka akan diketahui minggu hadapan.
Guru tingkatan 5
2 2.1: En.Ramli Hamid selaku penyelaras memaklumkan bahawa markah TOV 2010 sedang dalam proses dan masih ada lagi sebilangan kecil guru-guru yang belum menghantar markah.
2.2 Setiap guru matapelajaran hendaklah menyediakan skema dan soalan (Booklet) dan dihantar kepada pengurus pasukan.
2.3 Ucapan ribuan terima kasih diberikan kepada Cik Siti Nor Azizah iaitu guru ganti kepada puan Nariza bt Salleh yang cuti bersalin.pasukan menucapkan setinggi penghargaan kepada beliau kerana sanggup mengajar walaupun tiada peruntukan dari jabatan.
Guru matapelajaran
3 Pembentangan kewangan pasukan
3.1 En Ramli Hamid mengantikan Puan Nor Aiani Ismail (bendahari) yan bercuti membentangkan laporan kewangan semasa pasukan.
Laporan Kewangan sebagaimana edaran
4 Pembentangan Slaid Buku Projek 2010
4.1 Pengurus memaklumkan bahawa buku projek belum dibuat photocopy dan guru-guru boleh merujuk kepada slaid .
4.2 Pengurus menyatakan beberapa program yang akan dijalankan untuk memperkasakan pasukan dan pelajar khususnya bagi mencapai kecemerlangan yang lebih pada tahun ini.
4.3 Antara rancangan ialah penyediaaan hadiah bagi pelajar cemerlang setiap peperiksaan dan terbaru ialah Peperiksaan TOV.
Selain itu rancangan kunjungan gurur dan pelajar kerumah pelajar ya ng berjaya .
Guru-guru pasukan
5 Hal-hal lain
5.1 PK HEM meminta penyata kewangan mengikut senarai tingkatan. Ini bagi memudahkan pihak HEM memantau pelajar yang masih belum menjelaskan yuran.
5.2 Ustaz Alias b mat menyatakan bahawa solat hajat akan diadakan setiap kali selepas solat zohor iaitu pada hari selasa. Beliau juga meminta kerjasama guru-guru dan wajib hadir bersama pelajar mengikut jadual bertugas (kawalan)
5.3 Puan Hjh Rohana mencadangkan supaya selepas keputusan SPM 2009 diketahuai,pasukan akan melawat kerumah pelajar Berjaya dan menaja sedikit jamuan dirumah pelajar tersebut dengan menggunakan sumber kewangan pasukan. Selain itu, beliau mengingatkan bahawa PEKA tingkatan 4hendaklah disiapkan
5.4 Puan Hjh Norhizan menyatakan pemantauan ULBS akan dibuat pada bulan mei 2010.markah hendaklah dicatat dan disalin dalam borang sebenar. Beliau juga meminta agar guru Bahasa Melayu tingkatan 4 2009 melengkapkan borang ULBS.
5.5 Puan Hjh Hasniah (PK pentadbiran) mengingatkan kepada guru-guru semasa peperiksaan berlangsung hendaklah duduk dibelakang dewan agar pergerakan pelajar dapat diawasi.selaian itu jadual ganti akan disediakan semasa ketiadaan guru.
PK1 juga berharap tawaran matapelajaran dapat ditawarkan kepada pelajar mengikut kemampuan mereka.belaiau mencadangkan agar matapelajaran pendidikan seni visual dapat ditawarkan kepada pelajar . kelas Rancangan Khas kekal dikelas selepas waktu persekolahan dan akan dipantau oleh seorang guru bertugas mengawasi mereka.belaiu meminta jasa baik dan kerjasama semua panitia dan semua guru matapelajaran dalam hal ini.
Matapelajaran ICT dan EST dimansuhkan kerana masalah kekurangan guru.Manakala bagi graf prestasi dan “Head Count” TOV hendaklah merujuk kepada En.Satmi .Perkara berkenaan hendaklah disiapkan sebelum post mortem SPM.
5.6 En.Saifudin menimbulkan isu jadual ganti. Masalah yang dihadapi ialah kerana guru-guru yang tidak hadir lambat memaklumkan kepada sekolah ketidakhadiran mereka diawl pagi. Makluman hendaklah dibuat kepada pengetua atau PK Pentadbiran.
Guru tingkatan
Guru-guru
Guru matpelajaran sains
Guru matapelajaran Bahasa Melayu
Panitia dan guru
Guru-guru
Mesyuarat ditangguhkan pada jam 2.45 petang
Disediakan oleh: Disemak :
(En.Ramli bin Hamid) (Pn Hjh Rohana Ibrahim)
b.p Setiausaha Pasukan SPM 2010 Pengurus Pasukan SPM 2010
Smk Bukit Payong Smk Bukit Payong
Jerteh Terengganu Jerteh Terengganu
Jerteh Terengganu
Tarikh : 22 februari 2010
Masa : 1.30 pm
Tempat : Bilik Gerakan
Kehadiran : Semua Hadir
Agenda Perkara Tindakan
1 Ucapan Pengerusi
1.1 : Pn Hjh Rohana bt Ibrahim selaku pengurus pasukan SPM 2010 mengalu-alukan kehadiran guru-guru pasukan SPM 2010 ke mesyuarat kali pertama 2010 dan mengucapkan ribuan terima kasih.
1.2 Pengerusi juga memaklumkan bahawa mesyuarat kali pertama ini adalah mesyuarat letak kerja dan mengaitkan dengan pepatah cina “perjalanan seribu batu bermula dengan langkah pertama”
1.3 Pengerusi juga menyatakan guru tingkatan lima 2009 perlu
menghantar senarai nama pelajar berhutang dengan kadar segera kepada penyelaras .Ini kerana keputusan SPM 2009 dijangka akan diketahui minggu hadapan.
Guru tingkatan 5
2 2.1: En.Ramli Hamid selaku penyelaras memaklumkan bahawa markah TOV 2010 sedang dalam proses dan masih ada lagi sebilangan kecil guru-guru yang belum menghantar markah.
2.2 Setiap guru matapelajaran hendaklah menyediakan skema dan soalan (Booklet) dan dihantar kepada pengurus pasukan.
2.3 Ucapan ribuan terima kasih diberikan kepada Cik Siti Nor Azizah iaitu guru ganti kepada puan Nariza bt Salleh yang cuti bersalin.pasukan menucapkan setinggi penghargaan kepada beliau kerana sanggup mengajar walaupun tiada peruntukan dari jabatan.
Guru matapelajaran
3 Pembentangan kewangan pasukan
3.1 En Ramli Hamid mengantikan Puan Nor Aiani Ismail (bendahari) yan bercuti membentangkan laporan kewangan semasa pasukan.
Laporan Kewangan sebagaimana edaran
4 Pembentangan Slaid Buku Projek 2010
4.1 Pengurus memaklumkan bahawa buku projek belum dibuat photocopy dan guru-guru boleh merujuk kepada slaid .
4.2 Pengurus menyatakan beberapa program yang akan dijalankan untuk memperkasakan pasukan dan pelajar khususnya bagi mencapai kecemerlangan yang lebih pada tahun ini.
4.3 Antara rancangan ialah penyediaaan hadiah bagi pelajar cemerlang setiap peperiksaan dan terbaru ialah Peperiksaan TOV.
Selain itu rancangan kunjungan gurur dan pelajar kerumah pelajar ya ng berjaya .
Guru-guru pasukan
5 Hal-hal lain
5.1 PK HEM meminta penyata kewangan mengikut senarai tingkatan. Ini bagi memudahkan pihak HEM memantau pelajar yang masih belum menjelaskan yuran.
5.2 Ustaz Alias b mat menyatakan bahawa solat hajat akan diadakan setiap kali selepas solat zohor iaitu pada hari selasa. Beliau juga meminta kerjasama guru-guru dan wajib hadir bersama pelajar mengikut jadual bertugas (kawalan)
5.3 Puan Hjh Rohana mencadangkan supaya selepas keputusan SPM 2009 diketahuai,pasukan akan melawat kerumah pelajar Berjaya dan menaja sedikit jamuan dirumah pelajar tersebut dengan menggunakan sumber kewangan pasukan. Selain itu, beliau mengingatkan bahawa PEKA tingkatan 4hendaklah disiapkan
5.4 Puan Hjh Norhizan menyatakan pemantauan ULBS akan dibuat pada bulan mei 2010.markah hendaklah dicatat dan disalin dalam borang sebenar. Beliau juga meminta agar guru Bahasa Melayu tingkatan 4 2009 melengkapkan borang ULBS.
5.5 Puan Hjh Hasniah (PK pentadbiran) mengingatkan kepada guru-guru semasa peperiksaan berlangsung hendaklah duduk dibelakang dewan agar pergerakan pelajar dapat diawasi.selaian itu jadual ganti akan disediakan semasa ketiadaan guru.
PK1 juga berharap tawaran matapelajaran dapat ditawarkan kepada pelajar mengikut kemampuan mereka.belaiau mencadangkan agar matapelajaran pendidikan seni visual dapat ditawarkan kepada pelajar . kelas Rancangan Khas kekal dikelas selepas waktu persekolahan dan akan dipantau oleh seorang guru bertugas mengawasi mereka.belaiu meminta jasa baik dan kerjasama semua panitia dan semua guru matapelajaran dalam hal ini.
Matapelajaran ICT dan EST dimansuhkan kerana masalah kekurangan guru.Manakala bagi graf prestasi dan “Head Count” TOV hendaklah merujuk kepada En.Satmi .Perkara berkenaan hendaklah disiapkan sebelum post mortem SPM.
5.6 En.Saifudin menimbulkan isu jadual ganti. Masalah yang dihadapi ialah kerana guru-guru yang tidak hadir lambat memaklumkan kepada sekolah ketidakhadiran mereka diawl pagi. Makluman hendaklah dibuat kepada pengetua atau PK Pentadbiran.
Guru tingkatan
Guru-guru
Guru matpelajaran sains
Guru matapelajaran Bahasa Melayu
Panitia dan guru
Guru-guru
Mesyuarat ditangguhkan pada jam 2.45 petang
Disediakan oleh: Disemak :
(En.Ramli bin Hamid) (Pn Hjh Rohana Ibrahim)
b.p Setiausaha Pasukan SPM 2010 Pengurus Pasukan SPM 2010
Smk Bukit Payong Smk Bukit Payong
Jerteh Terengganu Jerteh Terengganu
Jerteh Terengganu
HURAIAN SUKATAN TINGKATAN 4
YEARLY PLAN 2007
MATHEMATICS FORM 4
NO TOPIC WEEKS LEARNING OBJECRTIVES LEARNING OUTCOME
1 STANDARD FORM 2 Students will be taught to:
(i) understand and use the concept of significant figure;
1 (ii) understand and use the concept of standard form to solve problems Students will be able to:
(ii) round off positive numbers to a given number of significant figures when the numbers are:
a) greater than 1;
b) less than 1;
(iii) perform operations of addition, subtraction, multiplication and division, involving a few numbers and state the answer in specific significant figures;
(iv) solve problems involving significant figures;
(i) state positive numbers in standard form when the numbers are:
a) greater than or equal to 10;
b) less than 1;
(ii) convert numbers in standard form to single numbers;
(iii) perform operations of addition, subtraction, multiplication and division, involving any two numbers and state the answers in standard form;
(iv) solve problems involving numbers in standard form.
2 QUADRATIC EXPRESSIONS AND EQUATION 3 2.1 understand the concept of quadratic expression; Students will be able to:
(i) identify quadratic expressions;
(ii) form quadratic expressions by multiplying any two linear expressions;
(iii) form quadratic expressions based on specific situations;
2.2 factorise quadratic expression; (i) factorise quadratic expressions of the form , where b = 0 or c = 0;
factorise quadratic expressions of the form px2 q, p and q are perfect squares;
(ii) factorise quadratic expressions of the form , where a, b and c not equal to zero;
(iii) factorise quadratic expressions containing coefficients with common factors;
(iv)
2.3 understand the concept of quadratic equation; (i) Identify quadratic equations with one unknown;
(ii) write quadratic equations in general form i.e.
;
(iii) form quadratic equations based on specific situations;
2.4 understand and use the concept of roots of quadratic equations to solve problems (i) determine whether a given value is a root of a specific quadratic equation;
(ii) determine the solutions for quadratic equations by:
b) trial and error method;
c) factorisation;
(iii) solve problems involving quadratic equations.
3 SETS 3 3.1 Students will be taught to:
understand the concept of set; Students will be able to:
(i) sort given objects into groups;
(ii) define sets by:
a) descriptions;
b) using set notation;
(iv) identify whether a given object is an element of a set and use the symbol or ;
(v) represent sets by using Venn diagrams;
(vi) list the elements and state the number of elements of a set;
(vii) determine whether a set is an empty set;
(viii) determine whether two sets are equal;
3.2 understand and use the concept of subset, universal set and the complement of a set; (i) determine whether a given set is a subset of a specific set and use the symbol or ;
(ii) represent subset using Venn diagram;
(iii) list the subsets for a specific set;
(iv) illustrate the relationship between set and universal set using Venn diagram;
(v) determine the complement of a given set;
(vi) determine the relationship between set, subset, universal set and the complement of a set;
a) 3.3 perform operations on sets:
• the intersection of sets;
the union of sets. (vii) determine the intersection of:
a) two sets;
b) three sets;
and use the symbol ;
(viii) represent the intersection of sets using Venn diagram;
(ix) state the relationship between
a) A B and A ;
b) A B and B ;
(x) determine the complement of the intersection of sets;
(xi) solve problems involving the intersection of sets;
(xii) determine the union of:
a) two sets;
b) three sets;
and use the symbol ;
(xiii) represent the union of sets using Venn diagram;
(xiv) state the relationship between
a) A B and A ;
b) A B and B ;
(xv) determine the complement of the union of sets;
(xvi) solve problems involving the union of sets;
4 MATHEMATICAL REASONING 3 Students will be taught to:
4.1 understand the concept of statement;
Students will be able to:
(i) determine whether a given sentence is a statement;
(ii) determine whether a given statement is true or false;
(iii) construct true or false statement using given numbers and mathematical symbols.
4.2 understand the concept of quantifiers “all” and “some”; (i) construct statements using the quantifier:
all;some;
(ii) determine whether a statement that contains the quantifier “all” is true or false;
(iii) determine whether a statement can be eneralized to cover all cases by using the quantifier “all”;
(iv) construct a true statement using the quantifier “all” or “some”, given an object and a property.
4.3 perform operations involving the words “not” or “no”, “and” and “or” on statements; (i) change the truth value of a given statement by placing the word “not” into the original statement;
(ii) identify two statements from a compound statement that contains the word “and”;
(iii)form a compound statement by combining two given statements using the word “and”;
(iv) identify two statement from a compound statement that contains the word “or” ;
(v) form a compound statement by combining two given statements using the word “or”;
(xvii) determine the truth value of a compound statement which is the combination of two statements with the word “and”;
(xviii) determine the truth value of a compound statement which is the combination of two statements with the word “or”.
4.4 understand the concept of implication; (i) identify the antecedent and consequent of an implication “if p, then q”;
(ii) write two implications from a compound statement containing “if and only if”;
(iii) construct mathematical statements in the form of implication:
a) If p, then q;
b) p if and only if q;
(iv) determine the converse of a given implication;
determine whether the converse of an implication is true or false.
4.5 understand the concept of argument; (i) identify the premise and conclusion of a given simple argument;
(ii) make a conclusion based on two given premises for:
a) Argument Form I;
b) Argument Form II;
c) Argument Form III;
(iii) complete an argument given a premise and the conclusion.
4.6 understand and use the concept of deduction and induction to solve problems. (i) determine whether a conclusion is made through:
a) reasoning by deduction;
b) reasoning by induction;
(ii) make a conclusion for a specific case based on a given general statement, by deduction;
(iv) make a generalization based on the pattern of a numerical sequence, by induction;
(iv) use deduction and induction in problem solving.
5 THE STRAIGHT LINE 3 Students will be taught to:
5.1 understand the concept of gradient of a straight line; (i)determine the vertical and horizontal distances between two given points on a straight line.
(ii) determine the ratio of vertical distance to horizontal distance.
5.2 understand the concept of gradient of a straight line in Cartesian coordinates; (i) derive the formula for the gradient of a straight line;
(ii) calculate the gradient of a straight line passing through two points;
(iii) determine the relationship between the value of the gradient and the:
a) steepness,
b) direction of inclination, of a straight line;
5.3 understand the concept of intercept; (i) determine the x-intercept and the y-intercept of a straight line;
(ii)derive the formula for the gradient of a straight line in terms of the x-intercept and the y-intercept;
(iii) perform calculations involving gradient, x-intercept and y-intercept;
c) 5.4 understand and use equation of a straight line;
(i) draw the graph given an equation of the form
y = mx + c ;
(ii) determine whether a given point lies on a specific straight line;
(iii) write the equation of the straight line given the gradient and y-intercept;
(iv) determine the gradient and y-intercept of the straight line which equation is of the form:
d) y = mx + c;
e) ax + by = c;
(v) find the equation of the straight line which:
a) is parallel to the x-axis;
b) is parallel to the y-axis;
c) passes through a given point and has a specific gradient;
d) passes through two given points;
(vi) find the point of intersection of two straight lines by:
e) drawing the two straight lines;
f) solving simultaneous equations.
5.5 understand and use the concept of parallel lines. (vi) verify that two parallel lines have the same gradient and vice versa;
(vii) determine from the given equations whether two straight lines are parallel;
(viii) find the equation of the straight line which passes through a given point and is parallel to another straight line;
(ix) solve problems involving equations of straight lines.
6 STATISTICS 4 Students will be taught to:
6.1 understand the concept of class interval; (i) complete the class interval for a set of data given one of the class intervals;
(ii) determine:
a) the upper limit and lower limit;
b) the upper boundary and lower boundary
of a class in a grouped data;
(iii) calculate the size of a class interval;
(iv) determine the class interval, given a set of data and the number of classes;
(v) determine a suitable class interval for a given set of data;
(vi) construct a frequency table for a given set of data.
6.2 understand and use the concept of mode and mean of grouped data; (i) determine the modal class from the frequency table of grouped data;
(ii) calculate the midpoint of a class;
(iii) verify the formula for the mean of grouped data;
(iv) calculate the mean from the frequency table of grouped data;
(v) discuss the effect of the size of class interval on the accuracy of the mean for a specific set of grouped data..
6.3 represent and interpret data in histograms with class intervals of the same size to solve problems; (i) draw a histogram based on the frequency table of a grouped data;
(ii) interpret information from a given histogram;
(iii) olve problems involving histograms
6.4 represent and interpret data in frequency polygons to solve problems. (i) draw the frequency polygon based on:
a) a histogram;
b) a frequency table;
(ii) interpret information from a given frequency polygon;
(iii) solve problems involving frequency polygon
6.5 understand the concept of cumulative frequency; (i) construct the cumulative frequency table for:
a) ungrouped data;
b) grouped data;
(ii) draw the ogive for:
a) ungrouped data;
b) grouped data;
6.6 understand and use the concept of measures of dispersion to solve problems. (i) determine the range of a set of data.
(ii) determine:
a) the median;
b) the first quartile;
c) the third quartile;
d) the interquartile range;
from the ogive.
(iii) interpret information from an ogive;
(iv) solve problems involving data representations and measures of dispersion.
7 PROBABILITY 1 2 Students will be taught to:
7.1 understand the concept of sample space; Students will be able to:
(v) determine whether an outcome is a possible outcome of an experiment;
(ii) list all the possible outcomes of an experiment:
a) from activities;
b) by reasoning;
(iii) determine the sample space of an experiment;
(iv) write the sample space by using set notations.
7.2 understand the concept of events. (i) identify the elements of a sample space which satisfy given conditions;
(ii) list all the elements of a sample space which satisfy certain conditions using set notations;
(iii) determine whether an event is possible for a sample space.
7.3 understand and use the concept of probability of an event to solve problems (i) find the ratio of the number of times an event occurs to the number of trials;
(ii) find the probability of an event from a big enough number of trials;
(iii) calculate the expected number of times an event will occur, given the probability of the event and number of trials;
(iv) solve problems involving probability;
(v) predict the occurrence of an outcome and make a decision based on known information.
8 CIRCLE III 2 Students will be taught to:
8.1 understand and use the concept of tangents to a circle. Students will be able to:
(i) identify tangents to a circle;
(ii) make inference that the tangent to a circle is a straight line perpendicular to the radius that passes through the contact point;
(iii) construct the tangent to a circle passing through a point:
a) on the circumference of the circle;
b) outside the circle;
(iv) determine the properties related to two tangents to a circle from a given point outside the circle;
(v) solve problems involving tangents to a circle
8.2 understand and use the properties of angle between tangent and chord to solve problems. (i) identify the angle in the alternate segment which is subtended by the chord through the contact point of the tangent;
(ii) verify the relationship between the angle formed by the tangent and the chord with the angle in the alternate segment which is subtended by the chord;
(iii) perform calculations involving the angle in alternate segment;
solve problems involving tangent to a circle and angle in alternate segment.
8.3 understand and use the properties of common tangents to solve problems. (i) determine the number of common tangents which can be drawn to two circles which:
a) intersect at two points;
b) intersect only at one point;
c) do not intersect;
(ii) determine the properties related to the common tangent to two circles which:
d) intersect at two points;
e) intersect only at one point;
f) do not intersect;
(iv) solve problems involving common tangents to two circles;
(v) solve problems involving tangents and common tangents.
9 TRIGONOMETRY II 3 Students will be taught to:
9.1 understand and use the concept of the values of sin , cos and tan (0 360) to solve problems. Students will be able to:
(i) identify the quadrants and angles in the unit circle;
(ii) determine:
(iii) the value of y-coordinate;
a) the value of x-coordinate;
b) the ratio of y-coordinate to x-coordinate;
of several points on the circumference of the unit circle;
(iii) verify that, for an angle in quadrant I of the unit circle :
a) sin = y-coordinate ;
b) cos = x-coordinate;
c) ;
(iv) determine the values of
a) sine;
b) cosine;
c) tangent;
of an angle in quadrant I of the unit circle;
(v) determine the values of
a) sin ;
b) cos ;
c) tan ;
for 90 360;
(vi) determine whether the values of:
a) sine;
b) cosine;
c) tangent,
of an angle in a specific quadrant is positive or negative;
(vii) determine the values of sine, cosine and tangent for special angles;
(viii) determine the values of the angles in quadrant I which correspond to the values of the angles in other quadrants;
(ix) state the relationships between the values of:
a) sine;
b) cosine; and
c) tangent;
of angles in quadrant II, III and IV with their respective values of the corresponding angle in quadrant I;
(x) find the values of sine, cosine and tangent of the angles between 90 and 360;
(xi) find the angles between 0 and 360, given the values of sine, cosine or tangent;
(xii) solve problems involving sine, cosine and tangent.
9.2 draw and use the graphs of sine, cosine and tangent. (i) draw the graphs of sine, cosine and tangent for angles between 0 and 360;
(ii) compare the graphs of sine, cosine and tangent for angles between 0 and 360;
(xiii) solve problems involving graphs of sine, cosine and tangent.
10 ANGLE OF ELEVATION AND DEPRESSION 2 Students will be taught to:
10.1 understand and use the concept of angle of elevation and angle of depression to solve problems. Students will be able to:
(i) identify:
a) the horizontal line;
b) the angle of elevation;
c) the angle of depression,
for a particular situation;
(ii) Represent a particular situation involving:
d) the angle of elevation;
e) the angle of depression, using diagrams;
(iii) Solve problems involving the angle of elevation and the angle of depression.
11 LINES AND PLANES IN
3-DIMENSIONS 3 11.1 Understand and use the concept of angle between lines and planes to solve Students will be able to:
(i) identify planes;
(ii) identify horizontal planes, vertical planes and inclined planes;
(iii) sketch a three dimensional shape and identify the specific planes;
(iv) identify:
a) lines that lies on a plane;
b) lines that intersect with a plane;
(v) identify normals to a given plane;
(vi) determine the orthogonal projection of a line on a plane;
(vii) draw and name the orthogonal projection of a line on a plane;
(viii) determine the angle between a line and a plane;
(ix) solve problems involving the angle between a line and a plane.
11.2 understand and use the concept of angle between two planes to solve problems. (i) identify the line of intersection between two planes;
(ii) draw a line on each plane which is perpendicular to the line of intersection of the two planes at a point on the line of intersection;
(iii) determine the angle between two planes on a model and a given diagram;
(iv) solve problems involving lines and planes in 3-dimensional shapes.
MATHEMATICS FORM 4
NO TOPIC WEEKS LEARNING OBJECRTIVES LEARNING OUTCOME
1 STANDARD FORM 2 Students will be taught to:
(i) understand and use the concept of significant figure;
1 (ii) understand and use the concept of standard form to solve problems Students will be able to:
(ii) round off positive numbers to a given number of significant figures when the numbers are:
a) greater than 1;
b) less than 1;
(iii) perform operations of addition, subtraction, multiplication and division, involving a few numbers and state the answer in specific significant figures;
(iv) solve problems involving significant figures;
(i) state positive numbers in standard form when the numbers are:
a) greater than or equal to 10;
b) less than 1;
(ii) convert numbers in standard form to single numbers;
(iii) perform operations of addition, subtraction, multiplication and division, involving any two numbers and state the answers in standard form;
(iv) solve problems involving numbers in standard form.
2 QUADRATIC EXPRESSIONS AND EQUATION 3 2.1 understand the concept of quadratic expression; Students will be able to:
(i) identify quadratic expressions;
(ii) form quadratic expressions by multiplying any two linear expressions;
(iii) form quadratic expressions based on specific situations;
2.2 factorise quadratic expression; (i) factorise quadratic expressions of the form , where b = 0 or c = 0;
factorise quadratic expressions of the form px2 q, p and q are perfect squares;
(ii) factorise quadratic expressions of the form , where a, b and c not equal to zero;
(iii) factorise quadratic expressions containing coefficients with common factors;
(iv)
2.3 understand the concept of quadratic equation; (i) Identify quadratic equations with one unknown;
(ii) write quadratic equations in general form i.e.
;
(iii) form quadratic equations based on specific situations;
2.4 understand and use the concept of roots of quadratic equations to solve problems (i) determine whether a given value is a root of a specific quadratic equation;
(ii) determine the solutions for quadratic equations by:
b) trial and error method;
c) factorisation;
(iii) solve problems involving quadratic equations.
3 SETS 3 3.1 Students will be taught to:
understand the concept of set; Students will be able to:
(i) sort given objects into groups;
(ii) define sets by:
a) descriptions;
b) using set notation;
(iv) identify whether a given object is an element of a set and use the symbol or ;
(v) represent sets by using Venn diagrams;
(vi) list the elements and state the number of elements of a set;
(vii) determine whether a set is an empty set;
(viii) determine whether two sets are equal;
3.2 understand and use the concept of subset, universal set and the complement of a set; (i) determine whether a given set is a subset of a specific set and use the symbol or ;
(ii) represent subset using Venn diagram;
(iii) list the subsets for a specific set;
(iv) illustrate the relationship between set and universal set using Venn diagram;
(v) determine the complement of a given set;
(vi) determine the relationship between set, subset, universal set and the complement of a set;
a) 3.3 perform operations on sets:
• the intersection of sets;
the union of sets. (vii) determine the intersection of:
a) two sets;
b) three sets;
and use the symbol ;
(viii) represent the intersection of sets using Venn diagram;
(ix) state the relationship between
a) A B and A ;
b) A B and B ;
(x) determine the complement of the intersection of sets;
(xi) solve problems involving the intersection of sets;
(xii) determine the union of:
a) two sets;
b) three sets;
and use the symbol ;
(xiii) represent the union of sets using Venn diagram;
(xiv) state the relationship between
a) A B and A ;
b) A B and B ;
(xv) determine the complement of the union of sets;
(xvi) solve problems involving the union of sets;
4 MATHEMATICAL REASONING 3 Students will be taught to:
4.1 understand the concept of statement;
Students will be able to:
(i) determine whether a given sentence is a statement;
(ii) determine whether a given statement is true or false;
(iii) construct true or false statement using given numbers and mathematical symbols.
4.2 understand the concept of quantifiers “all” and “some”; (i) construct statements using the quantifier:
all;some;
(ii) determine whether a statement that contains the quantifier “all” is true or false;
(iii) determine whether a statement can be eneralized to cover all cases by using the quantifier “all”;
(iv) construct a true statement using the quantifier “all” or “some”, given an object and a property.
4.3 perform operations involving the words “not” or “no”, “and” and “or” on statements; (i) change the truth value of a given statement by placing the word “not” into the original statement;
(ii) identify two statements from a compound statement that contains the word “and”;
(iii)form a compound statement by combining two given statements using the word “and”;
(iv) identify two statement from a compound statement that contains the word “or” ;
(v) form a compound statement by combining two given statements using the word “or”;
(xvii) determine the truth value of a compound statement which is the combination of two statements with the word “and”;
(xviii) determine the truth value of a compound statement which is the combination of two statements with the word “or”.
4.4 understand the concept of implication; (i) identify the antecedent and consequent of an implication “if p, then q”;
(ii) write two implications from a compound statement containing “if and only if”;
(iii) construct mathematical statements in the form of implication:
a) If p, then q;
b) p if and only if q;
(iv) determine the converse of a given implication;
determine whether the converse of an implication is true or false.
4.5 understand the concept of argument; (i) identify the premise and conclusion of a given simple argument;
(ii) make a conclusion based on two given premises for:
a) Argument Form I;
b) Argument Form II;
c) Argument Form III;
(iii) complete an argument given a premise and the conclusion.
4.6 understand and use the concept of deduction and induction to solve problems. (i) determine whether a conclusion is made through:
a) reasoning by deduction;
b) reasoning by induction;
(ii) make a conclusion for a specific case based on a given general statement, by deduction;
(iv) make a generalization based on the pattern of a numerical sequence, by induction;
(iv) use deduction and induction in problem solving.
5 THE STRAIGHT LINE 3 Students will be taught to:
5.1 understand the concept of gradient of a straight line; (i)determine the vertical and horizontal distances between two given points on a straight line.
(ii) determine the ratio of vertical distance to horizontal distance.
5.2 understand the concept of gradient of a straight line in Cartesian coordinates; (i) derive the formula for the gradient of a straight line;
(ii) calculate the gradient of a straight line passing through two points;
(iii) determine the relationship between the value of the gradient and the:
a) steepness,
b) direction of inclination, of a straight line;
5.3 understand the concept of intercept; (i) determine the x-intercept and the y-intercept of a straight line;
(ii)derive the formula for the gradient of a straight line in terms of the x-intercept and the y-intercept;
(iii) perform calculations involving gradient, x-intercept and y-intercept;
c) 5.4 understand and use equation of a straight line;
(i) draw the graph given an equation of the form
y = mx + c ;
(ii) determine whether a given point lies on a specific straight line;
(iii) write the equation of the straight line given the gradient and y-intercept;
(iv) determine the gradient and y-intercept of the straight line which equation is of the form:
d) y = mx + c;
e) ax + by = c;
(v) find the equation of the straight line which:
a) is parallel to the x-axis;
b) is parallel to the y-axis;
c) passes through a given point and has a specific gradient;
d) passes through two given points;
(vi) find the point of intersection of two straight lines by:
e) drawing the two straight lines;
f) solving simultaneous equations.
5.5 understand and use the concept of parallel lines. (vi) verify that two parallel lines have the same gradient and vice versa;
(vii) determine from the given equations whether two straight lines are parallel;
(viii) find the equation of the straight line which passes through a given point and is parallel to another straight line;
(ix) solve problems involving equations of straight lines.
6 STATISTICS 4 Students will be taught to:
6.1 understand the concept of class interval; (i) complete the class interval for a set of data given one of the class intervals;
(ii) determine:
a) the upper limit and lower limit;
b) the upper boundary and lower boundary
of a class in a grouped data;
(iii) calculate the size of a class interval;
(iv) determine the class interval, given a set of data and the number of classes;
(v) determine a suitable class interval for a given set of data;
(vi) construct a frequency table for a given set of data.
6.2 understand and use the concept of mode and mean of grouped data; (i) determine the modal class from the frequency table of grouped data;
(ii) calculate the midpoint of a class;
(iii) verify the formula for the mean of grouped data;
(iv) calculate the mean from the frequency table of grouped data;
(v) discuss the effect of the size of class interval on the accuracy of the mean for a specific set of grouped data..
6.3 represent and interpret data in histograms with class intervals of the same size to solve problems; (i) draw a histogram based on the frequency table of a grouped data;
(ii) interpret information from a given histogram;
(iii) olve problems involving histograms
6.4 represent and interpret data in frequency polygons to solve problems. (i) draw the frequency polygon based on:
a) a histogram;
b) a frequency table;
(ii) interpret information from a given frequency polygon;
(iii) solve problems involving frequency polygon
6.5 understand the concept of cumulative frequency; (i) construct the cumulative frequency table for:
a) ungrouped data;
b) grouped data;
(ii) draw the ogive for:
a) ungrouped data;
b) grouped data;
6.6 understand and use the concept of measures of dispersion to solve problems. (i) determine the range of a set of data.
(ii) determine:
a) the median;
b) the first quartile;
c) the third quartile;
d) the interquartile range;
from the ogive.
(iii) interpret information from an ogive;
(iv) solve problems involving data representations and measures of dispersion.
7 PROBABILITY 1 2 Students will be taught to:
7.1 understand the concept of sample space; Students will be able to:
(v) determine whether an outcome is a possible outcome of an experiment;
(ii) list all the possible outcomes of an experiment:
a) from activities;
b) by reasoning;
(iii) determine the sample space of an experiment;
(iv) write the sample space by using set notations.
7.2 understand the concept of events. (i) identify the elements of a sample space which satisfy given conditions;
(ii) list all the elements of a sample space which satisfy certain conditions using set notations;
(iii) determine whether an event is possible for a sample space.
7.3 understand and use the concept of probability of an event to solve problems (i) find the ratio of the number of times an event occurs to the number of trials;
(ii) find the probability of an event from a big enough number of trials;
(iii) calculate the expected number of times an event will occur, given the probability of the event and number of trials;
(iv) solve problems involving probability;
(v) predict the occurrence of an outcome and make a decision based on known information.
8 CIRCLE III 2 Students will be taught to:
8.1 understand and use the concept of tangents to a circle. Students will be able to:
(i) identify tangents to a circle;
(ii) make inference that the tangent to a circle is a straight line perpendicular to the radius that passes through the contact point;
(iii) construct the tangent to a circle passing through a point:
a) on the circumference of the circle;
b) outside the circle;
(iv) determine the properties related to two tangents to a circle from a given point outside the circle;
(v) solve problems involving tangents to a circle
8.2 understand and use the properties of angle between tangent and chord to solve problems. (i) identify the angle in the alternate segment which is subtended by the chord through the contact point of the tangent;
(ii) verify the relationship between the angle formed by the tangent and the chord with the angle in the alternate segment which is subtended by the chord;
(iii) perform calculations involving the angle in alternate segment;
solve problems involving tangent to a circle and angle in alternate segment.
8.3 understand and use the properties of common tangents to solve problems. (i) determine the number of common tangents which can be drawn to two circles which:
a) intersect at two points;
b) intersect only at one point;
c) do not intersect;
(ii) determine the properties related to the common tangent to two circles which:
d) intersect at two points;
e) intersect only at one point;
f) do not intersect;
(iv) solve problems involving common tangents to two circles;
(v) solve problems involving tangents and common tangents.
9 TRIGONOMETRY II 3 Students will be taught to:
9.1 understand and use the concept of the values of sin , cos and tan (0 360) to solve problems. Students will be able to:
(i) identify the quadrants and angles in the unit circle;
(ii) determine:
(iii) the value of y-coordinate;
a) the value of x-coordinate;
b) the ratio of y-coordinate to x-coordinate;
of several points on the circumference of the unit circle;
(iii) verify that, for an angle in quadrant I of the unit circle :
a) sin = y-coordinate ;
b) cos = x-coordinate;
c) ;
(iv) determine the values of
a) sine;
b) cosine;
c) tangent;
of an angle in quadrant I of the unit circle;
(v) determine the values of
a) sin ;
b) cos ;
c) tan ;
for 90 360;
(vi) determine whether the values of:
a) sine;
b) cosine;
c) tangent,
of an angle in a specific quadrant is positive or negative;
(vii) determine the values of sine, cosine and tangent for special angles;
(viii) determine the values of the angles in quadrant I which correspond to the values of the angles in other quadrants;
(ix) state the relationships between the values of:
a) sine;
b) cosine; and
c) tangent;
of angles in quadrant II, III and IV with their respective values of the corresponding angle in quadrant I;
(x) find the values of sine, cosine and tangent of the angles between 90 and 360;
(xi) find the angles between 0 and 360, given the values of sine, cosine or tangent;
(xii) solve problems involving sine, cosine and tangent.
9.2 draw and use the graphs of sine, cosine and tangent. (i) draw the graphs of sine, cosine and tangent for angles between 0 and 360;
(ii) compare the graphs of sine, cosine and tangent for angles between 0 and 360;
(xiii) solve problems involving graphs of sine, cosine and tangent.
10 ANGLE OF ELEVATION AND DEPRESSION 2 Students will be taught to:
10.1 understand and use the concept of angle of elevation and angle of depression to solve problems. Students will be able to:
(i) identify:
a) the horizontal line;
b) the angle of elevation;
c) the angle of depression,
for a particular situation;
(ii) Represent a particular situation involving:
d) the angle of elevation;
e) the angle of depression, using diagrams;
(iii) Solve problems involving the angle of elevation and the angle of depression.
11 LINES AND PLANES IN
3-DIMENSIONS 3 11.1 Understand and use the concept of angle between lines and planes to solve Students will be able to:
(i) identify planes;
(ii) identify horizontal planes, vertical planes and inclined planes;
(iii) sketch a three dimensional shape and identify the specific planes;
(iv) identify:
a) lines that lies on a plane;
b) lines that intersect with a plane;
(v) identify normals to a given plane;
(vi) determine the orthogonal projection of a line on a plane;
(vii) draw and name the orthogonal projection of a line on a plane;
(viii) determine the angle between a line and a plane;
(ix) solve problems involving the angle between a line and a plane.
11.2 understand and use the concept of angle between two planes to solve problems. (i) identify the line of intersection between two planes;
(ii) draw a line on each plane which is perpendicular to the line of intersection of the two planes at a point on the line of intersection;
(iii) determine the angle between two planes on a model and a given diagram;
(iv) solve problems involving lines and planes in 3-dimensional shapes.
PROGRAM KECEMERLANGAN
PROGRAM KECEMERLANGAN EMaS.
PROGRAM GALAKAN EMaS 2010
SUBJEK MATEMATIK
OGOS 2010
Bil Tarikh Aktiviti Bahan Tindakan
1 8/8/2010Bijak kalkulator Kertas
Kalkulator Saintifik En.Ramli bin Hamid
2 9/8/2010 Buku Skrap Kertas
3 10/8/2010 Penulisan Sejarah Matematik Kertas
4 11/8/2010 Kuiz Perdana Soalan-soalan
5 12/8/2010 Melukis Poster Kertas Mahjung
Kad Manila
Art Line En.Ramli bin Hamid
6 1/8/2010
19/8/2010 Mengumpul bahan Matematik Laminate
Tali fail hijau En.Noraini bt Abdullah
7 8/8/2010
19/8/2010 Membina dan menyiapkan sudut matematik dalam kelas Wall paper
Laminate Pn.Nariza bt Salleh
8 29/8/2010 Pertandingan kuiz matematik dalam kelas Kertas mahjung
9 30/8/2010 Matematik Hari Kebangsaan Soalan berkaitan hari Merdeka
10 30/8/2010 Majlis Penyampaian Hadiah Hadiah-hadiah Pn.Suryati
PROGRAM GALAKAN EMaS 2010
SUBJEK MATEMATIK
OGOS 2010
Bil Tarikh Aktiviti Bahan Tindakan
1 8/8/2010Bijak kalkulator Kertas
Kalkulator Saintifik En.Ramli bin Hamid
2 9/8/2010 Buku Skrap Kertas
3 10/8/2010 Penulisan Sejarah Matematik Kertas
4 11/8/2010 Kuiz Perdana Soalan-soalan
5 12/8/2010 Melukis Poster Kertas Mahjung
Kad Manila
Art Line En.Ramli bin Hamid
6 1/8/2010
19/8/2010 Mengumpul bahan Matematik Laminate
Tali fail hijau En.Noraini bt Abdullah
7 8/8/2010
19/8/2010 Membina dan menyiapkan sudut matematik dalam kelas Wall paper
Laminate Pn.Nariza bt Salleh
8 29/8/2010 Pertandingan kuiz matematik dalam kelas Kertas mahjung
9 30/8/2010 Matematik Hari Kebangsaan Soalan berkaitan hari Merdeka
10 30/8/2010 Majlis Penyampaian Hadiah Hadiah-hadiah Pn.Suryati
PERANCANGAN 2010
Panatia matematik
Strategi dan taktikal 2010
PENILAIAN MENENGAH RENDAH PMR
1.Kelas RK 1 DAN RK 2
-Habiskan sukatan secepat mungkin
-Ulangkaji
-Latihtubi soalan kertas 1
-latihtubi soalan kertas 2
-Dedahan seberapa banyak format PMR
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
2.Kelas A,B.C,
-Habiskan sukatan zecepat mungkin.
-Latihtubi soalan kertas 2
-dedahkan format PMR
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
3.Kelas D,E,F,G
-Dedahkan format PMR
-Latihtubi soalan kertas 2
-Dedahkan format PMR
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA SPM
1.KELAS 5 SAINS 1,,5 PA
-habiskan sukatan secepat mungkin
-Ulangkaji
-Latihtubi soalan kertas 1
-Latihtubi soalan kertas 2
-Dedahka seberapa banyak format SPM
-Dapatkan soalan percubaan tahun lepas
-Dapatkan soalan percubaan JPN lain.
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
2.KELAS 5E1,5E2
-Latihtubi soalan kertas 2
seperti Graf fungsi,Statistik,Pelan dan dongakan
Persamaan serentak ,matriks,ubahan
*Soalan Kertas 1-tumpukan soalan yang guna
kalkulatorr
PENGGUNAAN KALUKULATOR SAINTIFIK
3.KELAS 5SV1,5SV2
*Soalan Kertas 1-tumpukan soalan yang guna
kalkulator
-Latihtubi soalan kertas 2
Seperti Graf fungsi,Statistik,Pelan dan Dongakan
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
SEMUA PELAJAR ADALAH DIGALAKKAN UNTUK MENGUNJUNGI KLINIK MATEMATIK DARI MASA KESEMASA.GURU-GURU BERTUGAS SENTIASA
MENUNGGU ANDA UNTUK MEMBANTU MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIK ANDA.
STRATEGI KELAS ETEMS
TINGKATAN 3,TINGKATAN 2,TINGKATAN 1
1.KELAS RK 1 DAN KELAS RK2
-Gunakan term English dalam pengajaran
-Galakan menjawab peperiksaan dalam Bahasa Melayu
-Penjelasan istilah banyakan bahasa melayu
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
2.KELAS A,B,C,D
-Gunakan term English bercampur bahasa melayu
-Jawab peperiksaan dalam bahasa melayu
-Tumpukan kertas 2
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
3.KELAS E,F,G,
-GUNAKAN BAHASA MELAYU
-Perkenalkan TERM ENGLISH
-Jawab guna bahasa melayu
-Tumpukan kertas 2.
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
SEMUA PELAJAR ADALAH DIGALAKKAN UNTUK MENGUNJUNGI KLINIK MATEMATIK DARI MASA KESEMASA.GURU-GURU BERTUGAS SENTIASA
MENUNGGU ANDA UNTUK MEMBANTU MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIK ANDA.
STRATEGI TINGKATAN 4 2010
1.TINGKATAN 4 SAINS 1,4 PA
TERM ENGLISH
-Sukatan mesti dihabiskan secepat mungkin.
-banyakan latihtubi
-banyakan kerja rumah
-Dedahkan format SPM setiap tajuk pembelajaran.
-Dedahkan kertas soalan sebenar SPM lepas.
-MENYELESAIKAN SOALAN PERCUBAAN TAHUN LEPAS
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK DIGALAKKAN
2.TINGKATAN 4 E 1,4E 2
-Kembali kepada asas-asas tajuk yang perlu.
-Pendekatan kepada format peperiksaan SPM
-Tumpukan kepada topik-topik yang sesuai dengan pencapaian.
-Tumpukan kepada tajuk statistik,Pelan dan Dongakan,graf fungsi
-MENYELESAI SOALAN TAHUN LEPAS
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK DIGALAKAN
3.TINGKATAN 4SV1 DAN 4SV2
-Tumpukan tajuk setara dengan pencapaian.
-teruskan kepada format SPM.
-Tumpukan tajuk statistik,pelan dan dongakan,graf fungsi.
-MENYELESAIKAN SOALAN TAHUN LEPAS
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK DIGALAKKAN
SEMUA PELAJAR ADALAH DIGALAKKAN UNTUK MENGUNJUNGI KLINIK MATEMATIK DARI MASA KESEMASA.GURU-GURU BERTUGAS SENTIASA
MENUNGGU ANDA UNTUK MEMBANTU MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIK ANDA.
BORANG TEMUJANJI
Klinik matematik
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BUKIT PAYONG
22010 JERTEH TERENGGANU
Saya……………………………………dari tingkatan………………………….
Akan berjumpa dengan cik gu,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Pada
Hari : …………………………..
Tarikkh: …………………………..
Jam : …………………………..(Rujuk masa guru bertugas)
Diharap cik gu sedia membantu.
Sekian terima kasih.
………………………………..
Tandatangan pelajar
CATATAN GURU
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
TANDATANGAN GURU
Strategi dan taktikal 2010
PENILAIAN MENENGAH RENDAH PMR
1.Kelas RK 1 DAN RK 2
-Habiskan sukatan secepat mungkin
-Ulangkaji
-Latihtubi soalan kertas 1
-latihtubi soalan kertas 2
-Dedahan seberapa banyak format PMR
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
2.Kelas A,B.C,
-Habiskan sukatan zecepat mungkin.
-Latihtubi soalan kertas 2
-dedahkan format PMR
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
3.Kelas D,E,F,G
-Dedahkan format PMR
-Latihtubi soalan kertas 2
-Dedahkan format PMR
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA SPM
1.KELAS 5 SAINS 1,,5 PA
-habiskan sukatan secepat mungkin
-Ulangkaji
-Latihtubi soalan kertas 1
-Latihtubi soalan kertas 2
-Dedahka seberapa banyak format SPM
-Dapatkan soalan percubaan tahun lepas
-Dapatkan soalan percubaan JPN lain.
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
2.KELAS 5E1,5E2
-Latihtubi soalan kertas 2
seperti Graf fungsi,Statistik,Pelan dan dongakan
Persamaan serentak ,matriks,ubahan
*Soalan Kertas 1-tumpukan soalan yang guna
kalkulatorr
PENGGUNAAN KALUKULATOR SAINTIFIK
3.KELAS 5SV1,5SV2
*Soalan Kertas 1-tumpukan soalan yang guna
kalkulator
-Latihtubi soalan kertas 2
Seperti Graf fungsi,Statistik,Pelan dan Dongakan
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
SEMUA PELAJAR ADALAH DIGALAKKAN UNTUK MENGUNJUNGI KLINIK MATEMATIK DARI MASA KESEMASA.GURU-GURU BERTUGAS SENTIASA
MENUNGGU ANDA UNTUK MEMBANTU MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIK ANDA.
STRATEGI KELAS ETEMS
TINGKATAN 3,TINGKATAN 2,TINGKATAN 1
1.KELAS RK 1 DAN KELAS RK2
-Gunakan term English dalam pengajaran
-Galakan menjawab peperiksaan dalam Bahasa Melayu
-Penjelasan istilah banyakan bahasa melayu
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
2.KELAS A,B,C,D
-Gunakan term English bercampur bahasa melayu
-Jawab peperiksaan dalam bahasa melayu
-Tumpukan kertas 2
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
3.KELAS E,F,G,
-GUNAKAN BAHASA MELAYU
-Perkenalkan TERM ENGLISH
-Jawab guna bahasa melayu
-Tumpukan kertas 2.
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK
SEMUA PELAJAR ADALAH DIGALAKKAN UNTUK MENGUNJUNGI KLINIK MATEMATIK DARI MASA KESEMASA.GURU-GURU BERTUGAS SENTIASA
MENUNGGU ANDA UNTUK MEMBANTU MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIK ANDA.
STRATEGI TINGKATAN 4 2010
1.TINGKATAN 4 SAINS 1,4 PA
TERM ENGLISH
-Sukatan mesti dihabiskan secepat mungkin.
-banyakan latihtubi
-banyakan kerja rumah
-Dedahkan format SPM setiap tajuk pembelajaran.
-Dedahkan kertas soalan sebenar SPM lepas.
-MENYELESAIKAN SOALAN PERCUBAAN TAHUN LEPAS
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK DIGALAKKAN
2.TINGKATAN 4 E 1,4E 2
-Kembali kepada asas-asas tajuk yang perlu.
-Pendekatan kepada format peperiksaan SPM
-Tumpukan kepada topik-topik yang sesuai dengan pencapaian.
-Tumpukan kepada tajuk statistik,Pelan dan Dongakan,graf fungsi
-MENYELESAI SOALAN TAHUN LEPAS
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK DIGALAKAN
3.TINGKATAN 4SV1 DAN 4SV2
-Tumpukan tajuk setara dengan pencapaian.
-teruskan kepada format SPM.
-Tumpukan tajuk statistik,pelan dan dongakan,graf fungsi.
-MENYELESAIKAN SOALAN TAHUN LEPAS
PENGGUNAAN KALKULATOR SAINTIFIK DIGALAKKAN
SEMUA PELAJAR ADALAH DIGALAKKAN UNTUK MENGUNJUNGI KLINIK MATEMATIK DARI MASA KESEMASA.GURU-GURU BERTUGAS SENTIASA
MENUNGGU ANDA UNTUK MEMBANTU MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIK ANDA.
BORANG TEMUJANJI
Klinik matematik
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BUKIT PAYONG
22010 JERTEH TERENGGANU
Saya……………………………………dari tingkatan………………………….
Akan berjumpa dengan cik gu,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Pada
Hari : …………………………..
Tarikkh: …………………………..
Jam : …………………………..(Rujuk masa guru bertugas)
Diharap cik gu sedia membantu.
Sekian terima kasih.
………………………………..
Tandatangan pelajar
CATATAN GURU
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
TANDATANGAN GURU
FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan
lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,rohani emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan.Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan ,berketerampilan,berakhlak mulia,bertanggujawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.”
WAWASAN DAN MISI PENDIDIKAN NEGARA
“Wawasan dan misi system pendidikan negara di Malaysia bermatlamatkan untuk menjadiakan institusi dan gerak kerja pendidikan sebagai pusat pembangunan manusia cemerlang,sebagai sumber pemantapan nilai-nilai murni bangsa,sebagai arena penyuburan watak masyarakat penyayang dan sebagai kerangka penghayatan semangat cintakan negara.”
WAWASAN JABATAN PELAJARAN TERENGGANU
Bahawa sesungguhnya wawasan Jabatan Pelajaran Terengganu ialah untuk menuju ke arah kesempurnaan pencapaian matlamat pendidikan melalui Falsafah Pendidikan Negara.
MISI JABATAN PELAJARAN TERENGGANU
Bahawa sesungguhnya misi Jabatan Pelajaran Terengganu ialah untuk meningkatkan kecekapan dan keberkesanan perlakasanaan semua program dan aktiviti pendidikan untuk melahirkan insane yang berilmu,beriman,beramal soleh dan berakhlak mulia
WAWASAN PENDIKAN SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BUKT PAYONG
Wawasan Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Payong alah untuk menjadikan segala kegiatan pendidikan sekolah dilaksanakan dengan penuh iltizam dan memumyai hala tuju yang selaras dengan Japatan Pelajaran Terengganu di dalam usaha mencapai kesempurnaan matlamat pendidikan melalui Falsafah pendidikan Negara.
MISI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BUKIT PAYONG
Bahaawa sesunguhnya misi sekolak Menengah Kebangsaan Bukit Payong ialah untuk melaksanakan amanah mendidik semua pelajar melalui kegiatan dan program sekolah secara bersepadu,bagi melahirkan insan yang berilmu,beriman,berketrampilan,beramal baik dan mempunyai akhlak yang terpuji
PENDAHULUAN
Dunia dan negara kita Malaysia sedang berada di permulaan alaf baru.Negara dan generasi kini menuju ke arah wawasan 2020.Sebagai sebuah negara maju,pendidikan yang bermutu seiring dengan kemajuan IT dan global adalah teras kepada hasrat dan cita-cita tersebut.Matematik adalah salah satu mata pelajaran yang penting selain daripada beberapa disiplin ilmu yang lain.Tidak hairanlah ianya menjadi focus utama Kementerian Pelajaran disemua sekolah rendah dan menengah .Seterusnya kecemerlangan matematik merupakan syarat utama untuk pelajar lepasan SPM untuk melanjutkan pelajaran ke institusi pengajian tinggi.Pembelajaran Matematik dalam Bahasa Inggeris membuktikan negara kita beria-ia menandingi dunia sejagat dan ingin membuktikan daya saing yang tinggi.
2.RASIONAL
2.1 SMKBP mempunyai tenaga pengajar matematik yang cukup,berwibawa dan komited untuk membimbing anak didiknya ke arah kecemerlangan.Mereka sentiasa bergerak dalam satu pasukan yang mantap.
2.2 Sebilangan besar pelajar mempunyai minat yang mendalam kepada mata pelajaaaran matemati,walaupun TOV mereka kurang memuaskan.
2.3 Rekod pencapaian yang cemerlang bagi mata pelajaran matematik dalam peperiksaan SPM dan PMR kebelakangan ini memberi keyakinan pada pelajar dalam usaha mencapai kecemerlangan dalam peperiksaaan pada tahun 2005.
2.4 Sokongan dan bantuan yang berterusan daripada pentadbiran sekolah,PIBG,PPD,Ibu bapa,JPN dan KPM mencetuskan semangat ingin maju yang tinggi dan proaktif ke arah kecemerlangan matematik.
3.OBJEKTIF
3.1 AM
3.1.1 Melahirkan pelajar yang berminat serta berupayaan menggunakan matematik dalam kehidupan seharian.
3.1.2 Melahirkan pelajar yang celik matematik serta ngin memajukan diri bagi memperbaki pencapaian dalam peperiksaan.
3.1.3 Memberikan pengajaran yang adil dan menyeluruh kepada kesemua pelajar dengan mengambil kira tahap pencapaian masing-masing.
3.1.4 Mewujudkansatu jaringankerjasama pasukan matematik dengan mengadakan perbincangan dalam menangani masalah dihadapai.
3.2 OBJEKTIF KHAS
3.2.1 Berhasrat untuk melahirkan pelajar yang meminati mata pelajaran Matematik dan seterusnya berjaya dalam matematik dengan keputusan yang cemerlang.
3.2.2 Mempunyai seramai 27 yang mendpat 1A dan 2 A dalam peperiksaan SPM 2003 dan peratus lulus 71.8%.
3.2.3 Mengurangkan peratus gagal PMR dan SPM.
3.2.4 Mengujudkan iklim pembelajaran dan pengajaran yang kndusif dan selesa untuk guru dan pelajar .
4.KEKUATAN
4.1 TENAGA PENGAJAR
Terdapat seramai 12 orang guru yang mempunyai kepakaran dan kesungguhan untuk memberikan pengajaran berkesan.
4.1 KLINIK MATEMATIK
Bilik yang digunakan dan berfungsi untuk membantu pelajar yang tidak memahami pengajaran semasa dalam kelas.Pelajar digalakkan untuk bertanya pada mana-mana guru yang bertugas pada masa itu.
4.2 BANK SOALAN
Soalan peringkat PMR dan SPM dikumpulkan dan diperbanyakkan untuk menyenangkan pelajar mengekses sendiri soalan-soalan yang lepas.Ini untuk memahirkan pelajar dan memberi peluang mereka mengaplikasi pengajaran yang telah dilalui.Helaian latihan banyak disediakan untuk kegunaan pelajar mengikut tahap.Situasi ini membantu guru menjimatkan masa P&P dengan kesemua topik disediakan.
4.3 SOKONGAN PENTADBIR
Pihak pentadbir memberi perhatian yang serius dan bersungguh dalam membanatu panatia mengatasi masalah berkaitan dengan P&P.Kesulitan yang dihadapi biasanya diselesaikan melalui perbincangan dengan Ketua Bidang Sains di dalam Mesyuarat Panatia serta mesyuarat Pasukan Menengah Atas dan Pasukan Menengah Bawah.
4.4 PROGRAM EMAS
Peruntukan Khas di sediakan untuk kelas Matematik dibawah Program ini .Sejumlah peruntukan dari Kementerian diberi untuk
Bahan,makan dan imbuhan guru .Jelas dibawah peruntukan ini pencapaian terus meningkat.Tingkatan 1,2 dan 4 keseluruhannya terlibat.
4.4 PROGRAM PERKASA
Peruntukan Khas ini pula untuk meningkatkan Kecemerlangan PMR dan SPM bagi matapelajaran Matematik bagi tingkatan 3 dan 5 sahaja.
4.5 PROGRAM PEMULIHAN
Bagi pelajar lemah PMR dan SPM juga tidak ketinggalan.Satu Gerakan bersepadu untuk mencapai tahap lulus dalam kedua-dua peperiksaan telah dijalankan.Pelajar bermasalah dikehendaki keklinik matematik mengikut jadual yang ditetapkan.Guru-guru yang bertugas semasa dikehendaki membant pelajar tersebut.,
4 PENYELIAAN
KPM,JPN,PPD,Pengetua,GPK1 dan Guru Ketua Bidang Sains.
5 PENILAIAN
5.1 Ujian bulanan,Ujian Pencapaian 1,Peperiksaan Pertengahan
Tahun,Peperiksaan Akhir tahun,PeperiksaanPercubaan 1 dan Peperiksaan Percubaan 2,SPM dan PMR.
6.2 Setiap analisis keputusan di bentangkan oleh penyelaras dan dibincangkan dalam mesyuarat panatia dan mesyuarat projek SPM dan PMR.
6.3 Rekod siri markah bagi setiap tajuk untuk mengkaji kekuaatan dan kelemahan individu.
6.4 Merancang dan merekod TOV,Hasil Sut,OTI,ETR,analisis perbezaan dan pencapaian sebenar.
7. KESIMPULAN
Buku Program ini adalah usaha awal pihak Panitia Matematik untuk mebantu ,merancang dan menyusun aktiviti yang sesuai dengan keperluan pembelajaran semua pelajar SMKBP.Dengan berbekalkan pendidikan yang dedikasi,berpengalaman dan cekap,diharapkan target yang di idamkan akan tercapai.Semoga ALLAH SWT memberkati usaha murni kami.
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan
lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,rohani emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan.Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan ,berketerampilan,berakhlak mulia,bertanggujawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.”
WAWASAN DAN MISI PENDIDIKAN NEGARA
“Wawasan dan misi system pendidikan negara di Malaysia bermatlamatkan untuk menjadiakan institusi dan gerak kerja pendidikan sebagai pusat pembangunan manusia cemerlang,sebagai sumber pemantapan nilai-nilai murni bangsa,sebagai arena penyuburan watak masyarakat penyayang dan sebagai kerangka penghayatan semangat cintakan negara.”
WAWASAN JABATAN PELAJARAN TERENGGANU
Bahawa sesungguhnya wawasan Jabatan Pelajaran Terengganu ialah untuk menuju ke arah kesempurnaan pencapaian matlamat pendidikan melalui Falsafah Pendidikan Negara.
MISI JABATAN PELAJARAN TERENGGANU
Bahawa sesungguhnya misi Jabatan Pelajaran Terengganu ialah untuk meningkatkan kecekapan dan keberkesanan perlakasanaan semua program dan aktiviti pendidikan untuk melahirkan insane yang berilmu,beriman,beramal soleh dan berakhlak mulia
WAWASAN PENDIKAN SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BUKT PAYONG
Wawasan Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Payong alah untuk menjadikan segala kegiatan pendidikan sekolah dilaksanakan dengan penuh iltizam dan memumyai hala tuju yang selaras dengan Japatan Pelajaran Terengganu di dalam usaha mencapai kesempurnaan matlamat pendidikan melalui Falsafah pendidikan Negara.
MISI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BUKIT PAYONG
Bahaawa sesunguhnya misi sekolak Menengah Kebangsaan Bukit Payong ialah untuk melaksanakan amanah mendidik semua pelajar melalui kegiatan dan program sekolah secara bersepadu,bagi melahirkan insan yang berilmu,beriman,berketrampilan,beramal baik dan mempunyai akhlak yang terpuji
PENDAHULUAN
Dunia dan negara kita Malaysia sedang berada di permulaan alaf baru.Negara dan generasi kini menuju ke arah wawasan 2020.Sebagai sebuah negara maju,pendidikan yang bermutu seiring dengan kemajuan IT dan global adalah teras kepada hasrat dan cita-cita tersebut.Matematik adalah salah satu mata pelajaran yang penting selain daripada beberapa disiplin ilmu yang lain.Tidak hairanlah ianya menjadi focus utama Kementerian Pelajaran disemua sekolah rendah dan menengah .Seterusnya kecemerlangan matematik merupakan syarat utama untuk pelajar lepasan SPM untuk melanjutkan pelajaran ke institusi pengajian tinggi.Pembelajaran Matematik dalam Bahasa Inggeris membuktikan negara kita beria-ia menandingi dunia sejagat dan ingin membuktikan daya saing yang tinggi.
2.RASIONAL
2.1 SMKBP mempunyai tenaga pengajar matematik yang cukup,berwibawa dan komited untuk membimbing anak didiknya ke arah kecemerlangan.Mereka sentiasa bergerak dalam satu pasukan yang mantap.
2.2 Sebilangan besar pelajar mempunyai minat yang mendalam kepada mata pelajaaaran matemati,walaupun TOV mereka kurang memuaskan.
2.3 Rekod pencapaian yang cemerlang bagi mata pelajaran matematik dalam peperiksaan SPM dan PMR kebelakangan ini memberi keyakinan pada pelajar dalam usaha mencapai kecemerlangan dalam peperiksaaan pada tahun 2005.
2.4 Sokongan dan bantuan yang berterusan daripada pentadbiran sekolah,PIBG,PPD,Ibu bapa,JPN dan KPM mencetuskan semangat ingin maju yang tinggi dan proaktif ke arah kecemerlangan matematik.
3.OBJEKTIF
3.1 AM
3.1.1 Melahirkan pelajar yang berminat serta berupayaan menggunakan matematik dalam kehidupan seharian.
3.1.2 Melahirkan pelajar yang celik matematik serta ngin memajukan diri bagi memperbaki pencapaian dalam peperiksaan.
3.1.3 Memberikan pengajaran yang adil dan menyeluruh kepada kesemua pelajar dengan mengambil kira tahap pencapaian masing-masing.
3.1.4 Mewujudkansatu jaringankerjasama pasukan matematik dengan mengadakan perbincangan dalam menangani masalah dihadapai.
3.2 OBJEKTIF KHAS
3.2.1 Berhasrat untuk melahirkan pelajar yang meminati mata pelajaran Matematik dan seterusnya berjaya dalam matematik dengan keputusan yang cemerlang.
3.2.2 Mempunyai seramai 27 yang mendpat 1A dan 2 A dalam peperiksaan SPM 2003 dan peratus lulus 71.8%.
3.2.3 Mengurangkan peratus gagal PMR dan SPM.
3.2.4 Mengujudkan iklim pembelajaran dan pengajaran yang kndusif dan selesa untuk guru dan pelajar .
4.KEKUATAN
4.1 TENAGA PENGAJAR
Terdapat seramai 12 orang guru yang mempunyai kepakaran dan kesungguhan untuk memberikan pengajaran berkesan.
4.1 KLINIK MATEMATIK
Bilik yang digunakan dan berfungsi untuk membantu pelajar yang tidak memahami pengajaran semasa dalam kelas.Pelajar digalakkan untuk bertanya pada mana-mana guru yang bertugas pada masa itu.
4.2 BANK SOALAN
Soalan peringkat PMR dan SPM dikumpulkan dan diperbanyakkan untuk menyenangkan pelajar mengekses sendiri soalan-soalan yang lepas.Ini untuk memahirkan pelajar dan memberi peluang mereka mengaplikasi pengajaran yang telah dilalui.Helaian latihan banyak disediakan untuk kegunaan pelajar mengikut tahap.Situasi ini membantu guru menjimatkan masa P&P dengan kesemua topik disediakan.
4.3 SOKONGAN PENTADBIR
Pihak pentadbir memberi perhatian yang serius dan bersungguh dalam membanatu panatia mengatasi masalah berkaitan dengan P&P.Kesulitan yang dihadapi biasanya diselesaikan melalui perbincangan dengan Ketua Bidang Sains di dalam Mesyuarat Panatia serta mesyuarat Pasukan Menengah Atas dan Pasukan Menengah Bawah.
4.4 PROGRAM EMAS
Peruntukan Khas di sediakan untuk kelas Matematik dibawah Program ini .Sejumlah peruntukan dari Kementerian diberi untuk
Bahan,makan dan imbuhan guru .Jelas dibawah peruntukan ini pencapaian terus meningkat.Tingkatan 1,2 dan 4 keseluruhannya terlibat.
4.4 PROGRAM PERKASA
Peruntukan Khas ini pula untuk meningkatkan Kecemerlangan PMR dan SPM bagi matapelajaran Matematik bagi tingkatan 3 dan 5 sahaja.
4.5 PROGRAM PEMULIHAN
Bagi pelajar lemah PMR dan SPM juga tidak ketinggalan.Satu Gerakan bersepadu untuk mencapai tahap lulus dalam kedua-dua peperiksaan telah dijalankan.Pelajar bermasalah dikehendaki keklinik matematik mengikut jadual yang ditetapkan.Guru-guru yang bertugas semasa dikehendaki membant pelajar tersebut.,
4 PENYELIAAN
KPM,JPN,PPD,Pengetua,GPK1 dan Guru Ketua Bidang Sains.
5 PENILAIAN
5.1 Ujian bulanan,Ujian Pencapaian 1,Peperiksaan Pertengahan
Tahun,Peperiksaan Akhir tahun,PeperiksaanPercubaan 1 dan Peperiksaan Percubaan 2,SPM dan PMR.
6.2 Setiap analisis keputusan di bentangkan oleh penyelaras dan dibincangkan dalam mesyuarat panatia dan mesyuarat projek SPM dan PMR.
6.3 Rekod siri markah bagi setiap tajuk untuk mengkaji kekuaatan dan kelemahan individu.
6.4 Merancang dan merekod TOV,Hasil Sut,OTI,ETR,analisis perbezaan dan pencapaian sebenar.
7. KESIMPULAN
Buku Program ini adalah usaha awal pihak Panitia Matematik untuk mebantu ,merancang dan menyusun aktiviti yang sesuai dengan keperluan pembelajaran semua pelajar SMKBP.Dengan berbekalkan pendidikan yang dedikasi,berpengalaman dan cekap,diharapkan target yang di idamkan akan tercapai.Semoga ALLAH SWT memberkati usaha murni kami.
Subscribe to:
Comments (Atom)